Análisis de los aspectos que se toman en cuenta al realizar una adaptación Curricular a niños con discapacidad intelectual entre los tres a los cinco años de edad (subnivel inicial 2) en un centro educativo privado en la ciudad de Quito

Abstract

El presente estudio exploratorio se realizó con la finalidad de analizar las estrategias que utilizan los docentes al adaptar el currículo de educación inicial en un centro educativo inclusivo privado ubicado en la ciudad de Quito. El análisis situacional sobre la adaptación curricular es en relación a niños con discapacidad intelectual entre los tres a los cinco años de edad debido a que en la actualidad la inclusión educativa es una obligación para todos los centros educativos (UNESCO, 1994), pero sin tener en cuenta las capacitaciones de docentes. En el acercamiento del tema a investigar, se realizaron observaciones no participativas en las clases de subnivel inicial 2, para poder identificar si dentro del aula asisten niños nos discapacidad intelectual. Además, mediante la observación no participativa, se identificaron algunas de las estrategias adaptativas que utiliza la maestra y su auxiliar aplicadas en el aula como el uso de diferentes materiales didácticos. Después, se realizaron entrevistas estructuradas a las docentes del mismo nivel educativo, para constatar su trabajo mediante preguntas en relación a la inclusión educativa y su rol al tener que adaptar el currículo de educación inicial. Los resultados evidencian que, a pesar de no contar con una correcta capacitación por parte de Ministerio de Educación, trabajan de manera conjunta con la institución educativa para analizar las estrategias que serán aplicadas en el aula con niños con discapacidad intelectual. Primordialmente con la identificación de habilidades y destrezas de cada uno de estos alumnos mediante la observación, utilizan evaluaciones diagnósticas para reconocer sus necesidades de forma individual, actividades funcionales y prácticas, lúdicas y concretas, y trabajo mediante rutinas.