Programas de estimulación de las funciones ejecutivas en preescolares: una revisión sistemática

Abstract

Antecedentes. En la primera infancia, las funciones ejecutivas FE resultan determinantes para el desarrollo de habilidades conductuales, sociales y académicas; su entrenamiento pertinente puede fortalecer la adaptación, el aprendizaje y el éxito personal a corto y largo plazo. Objetivo. El propósito de la presente revisión sistemática fue determinar las características y la efectividad de los programas, intervenciones o entrenamientos destinados a estimular las FE en población preescolar normativa. Método. Para la exploración de la literatura, se observaron las directrices de la Declaración PRISMA. La identificación de artículos empíricos que abordan el tema objetivo se realizó mediante las bases de datos Web of Science, PubMed y Scopus, por su amplia cobertura y nivel de actualización en la materia. Resultados. Los 23 estudios seleccionados refieren programas, intervenciones o entrenamientos con características metodológicas y de aplicación heterogéneas, pero con resultados satisfactorios en la mayoría de ellos. Los procedimientos más efectivos sugieren la aplicación de experiencias de juego desafiantes a través de prácticas adaptables, repetitivas e intensivas, que propician la estimulación cognitiva del niño en su entorno habitual. Conclusión. Los resultados presentan gran utilidad para la elección adecuada de herramientas de estimulación de las FE en la infancia según las particularidades de cada caso. Sin embargo, es necesario ampliar el estudio de las cualidades psicométricas, la validez y la eficacia de este tipo de procedimientos, debido a que un número considerable de estudios no aportan suficiente información al respecto.