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http://dspace.udla.edu.ec/handle/33000/16455Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Iturralde Salazar, Andrea Estefanía | - |
| dc.date.accessioned | 2024-08-15T15:04:36Z | - |
| dc.date.available | 2024-08-15T15:04:36Z | - |
| dc.date.issued | 2024 | - |
| dc.identifier.citation | Iturralde, A. (2024). Retos y realidades de la inclusión educativa: estrategias innovadoras desde la gestión en el aula (Tesis de maestría). Universidad de las Américas, Quito. | es_ES |
| dc.identifier.other | UDLA-EC-TMLE-2024-06 | - |
| dc.identifier.uri | http://dspace.udla.edu.ec/handle/33000/16455 | - |
| dc.description | Educational inclusion is crucial from early childhood. Therefore, this research focuses on exploring the challenges of educational inclusion at this stage, centering on the lack of competencies among teachers to support all students. Through a qualitative approach and hermeneutic method, interviews were conducted with administrators, teachers, and members of the institutional DECE at the private Child Development Center in Latacunga. These interviews revealed that, although inclusion is present, several aspects still need to be improved and enhanced to provide better educational support. It is necessary to develop institutional policies that promote a more inclusive and accessible educational environment for all students by implementing innovative pedagogical practices and creating environments that celebrate diversity, thus ensuring equitable and quality education for every child. Often, current practices intended to include students end up excluding them or making them feel rejected. | es_ES |
| dc.description.abstract | La inclusión educativa es crucial desde la primera infancia. Por ello, esta investigación se enfoca en explorar los desafíos de la inclusión educativa en esta etapa, centrando en la falta de competencias de los docentes para apoyar a todos los estudiantes. A través de un enfoque cualitativo y método hermenéutico, se realizaron entrevistas a directivos, docentes y miembros del DECE institucional del Centro de Desarrollo Infantil privado de Latacunga. Estas entrevistas revelaron que, aunque la inclusión está presente, aún hay varios aspectos que deben mejorarse y enaltecerse para brindar un mejor soporte educativo. Es necesario desarrollar políticas institucionales que promuevan un ambiente educativo más inclusivo y accesible para todos los estudiantes, implementando prácticas pedagógicas innovadoras y creando entornos que celebren la diversidad, asegurando así una educación equitativa y de calidad para cada niño y niña. A menudo, las prácticas actuales para incluir a los estudiantes terminan excluyéndolos o haciéndolos sentir rechazados. | es_ES |
| dc.format.extent | 223 p. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Quito: Universidad de las Américas, 2024 | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/ | * |
| dc.subject | INCLUSIÓN EDUCATIVA | es_ES |
| dc.subject | ESTRATEGIAS INNOVADORAS | es_ES |
| dc.subject | GESTIÓN EN EL AULA | es_ES |
| dc.subject | LIDERAZGO EDUCATIVO | es_ES |
| dc.title | Retos y realidades de la inclusión educativa: estrategias innovadoras desde la gestión en el aula | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Liderazgo Educativo | |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| UDLA-EC-TMLE-2024-06.pdf | 1,82 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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