Uso de videojuegos en dispositivos electrónicos y regulación emocional en preescolares ecuatorianos

Abstract

El desarrollo en los primeros años de vida sienta las bases para el crecimiento futuro, que depende de las experiencias tempranas y su impacto en áreas sensibles, especialmente la emocional. Entre las actividades lúdicas infantiles que han sido objeto estudio por su relación inversa con la regulación emocional se encuentra el uso de videojuegos en dispositivos electrónicos. A pesar de las potenciales repercusiones de este hábito en la regulación emocional de los preescolares, en nuestro país no se ha estudiado esta relación. Por esta razón, se plantea un proyecto de investigación dirigido a estudiar la relación entre el uso de videojuegos en dispositivos electrónicos y la regulación emocional en preescolares ecuatorianos, de cuyos resultados esperados surge una propuesta de intervención. El estudio adopta un enfoque no experimental, cuantitativo, de corte transversal y de alcance descriptivo correlacional. Participarán en el estudio una muestra de 480 preescolares y sus respectivos cuidadores habituales, de las tres regiones más pobladas del Ecuador. Con base en la literatura, se espera que los resultados muestren una relación inversa entre el uso frecuencia y tiempo de videojuegos en dispositivos electrónicos y las habilidades de autorregulación. Considerando que el uso moderado y supervisado de videojuegos podría favorecer las habilidades de autorregulación, se propone una intervención a nivel de promoción, dirigida a fomentar el uso saludable de dispositivos electrónicos entre preescolares, ayudando, de este modo, a prevenir los posibles efectos negativos de su abuso. Finalmente, es indispensable abordar exhaustivamente el estudio de las principales variables intrafamiliares y contextuales que tienen mayor incidencia en el comportamiento del preescolar.