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http://dspace.udla.edu.ec/handle/33000/15564
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.creator | Ríos Loyo, María Emilia | - |
dc.date.accessioned | 2024-01-29T18:16:45Z | - |
dc.date.available | 2024-01-29T18:16:45Z | - |
dc.date.issued | 2023 | - |
dc.identifier.citation | Ríos, L. (2023). Inteligencia artificial y liderazgo educativo: Transformando la planificación y el aprendizaje en la Educación Superior (Tesis de maestría). Universidad de las Américas, Quito. | es_ES |
dc.identifier.other | UDLA-EC-TMLE-2023-23 | - |
dc.identifier.uri | http://dspace.udla.edu.ec/handle/33000/15564 | - |
dc.description | In an environment characterized by constant change, Artificial Intelligence emerges as one of the most revolutionary technologies of our era. Its impact on higher education redefines planning and learning, highlighting the challenges, opportunities, and the crucial role of educational leadership in this technological transition. This research was conducted using a qualitative approach and the hermeneutic method, gathering information through interviews with three academic leaders and three teachers from a higher education institution. Findings reveal that both leaders and educators not only accept but also embrace change and transformation as essential. Additionally, it underscores the importance of establishing official guidelines for an effective and ethical integration of these technologies into the educational environment. These findings emphasize the need for a robust strategy that combines innovation with clear policies, ensuring an effective implementation of AI in higher education, maximizing its benefits, and minimizing potential challenges. | es_ES |
dc.description.abstract | En un entorno marcado por constantes cambios, la Inteligencia Artificial se alza como una de las tecnologías más revolucionarias de nuestra era. Su impacto en la educación superior redefine la planificación y el aprendizaje, destacando los desafíos, oportunidades y el papel crucial del liderazgo educativo en esta transición tecnológica. Esta investigación, se realizó mediante un enfoque cualitativo y mediante el método hermenéutico, la recolección de información se desarrolló a través de entrevistas a tres líderes académicos y tres docentes de una institución de educación superior. Los hallazgos revelan que tanto los líderes como los docentes no solo aceptan, sino que también abrazan el cambio y la transformación como esenciales, pero además se subraya la importancia de establecer directrices oficiales para una integración efectiva y ética de estas tecnologías en el entorno educativo. Estos hallazgos resaltan la necesidad de una estrategia sólida que combine la innovación con políticas claras, asegurando así una implementación efectiva de la IA en la educación superior, maximizando sus beneficios y minimizando los posibles desafíos. | es_ES |
dc.format.extent | 121 p. | es_ES |
dc.language.iso | spa | es_ES |
dc.publisher | Quito: Universidad de las Américas, 2023 | es_ES |
dc.rights | openAccess | es_ES |
dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/ | * |
dc.subject | INTELIGENCIA ARTIFICIAL | es_ES |
dc.subject | LIDERAZGO EDUCATIVO | es_ES |
dc.subject | TRANSICIÓN TECNOLÓGICA | es_ES |
dc.subject | EDUCACIÓN SUPERIOR | es_ES |
dc.title | Inteligencia artificial y liderazgo educativo: Transformando la planificación y el aprendizaje en la Educación Superior | es_ES |
dc.type | masterThesis | es_ES |
Aparece en las colecciones: | Maestría en Liderazgo Educativo |
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Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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