Prevalencia del síndrome de burnout en docentes de educación secundaria de instituciones públicas de la sierra y su impacto en el rendimiento laboral

Abstract

El objetivo de la presente investigación fue determinar la prevalencia del síndrome de burnout en docentes de educación secundaria de instituciones públicas de la sierra y su impacto en el rendimiento laboral. El estudio correspondió a una investigación cuantitativa debido que se recogieron datos para su respectivo análisis estadístico, de diseño no experimental ya que no hubo manipulación de la variable y de tipo descriptivo ya que se buscó medir, detallar y recolectar los datos del síndrome de burnout en un único momento en base a sus tres dimensiones; cansancio emocional, despersonalización y realización personal. La población estuvo compuesta por 100 docentes de instituciones educativas de las provincias de Pichincha y Chimborazo. El instrumento de recolección de datos fue el cuestionario Maslach Burnout Inventory MBI. Como resultado se observa que en cuanto a la dimensión cansancio emocional en relación a las variables sociodemográficas mostró un nivel bajo con un 80,30 por ciento vs 51,43 por ciento con un chi cuadro p igual a 0.0059. En cuanto a la dimensión despersonalización se obtuvieron resultados en el que se observa que existe una asociación con el sexo, en el nivel bajo 58,33 por ciento vs 84,38 por ciento con un chi cuadro p igual a 0,0144. En la dimensión realización personal se pudo observar que existe una relación estadísticamente significativa en el nivel bajo 42,86 por ciento vs 28,95 por ciento con un chi cuadro p igual a 0,0314. En conclusión, se puede demostrar que no hay factores de riesgo estadísticamente significativos en el desarrollo del síndrome de burnout en los docentes de las instituciones educativas sujetas a estudio.