Implante coclear en niños de 3-5 años: manual de estimulación de lenguaje oral para docentes

Abstract

El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de determinar la importancia de la estimulación del lenguaje oral por parte del docente de niños de 3 a 5 años con implante coclear, de una institución educativa de la ciudad de Quito, en la que participaron 5 niños de los cuales tres tenían 4 años y unos 3 años, por otra parte, se trabajó también con 8 profesoras. Dentro de la metodología se aplicó una encuesta a las docentes de la institución educativa, y se observaron las clases en las que se encontraban los niños con discapacidad auditiva, no hubo participación de otros miembros del aula. Mediante la encuesta y observación se quiso analizar cómo trabajan las docentes en cuanto a estrategias de estimulación del lenguaje oral con los niños con implante coclear que tienen a su cargo y de esta forma también, detectar las dificultades que los niños tienen dentro del aula. Se indagaron varias estrategias y metodologías que facilitan el trabajo con niños implantados con el objetivo de conocer y poder recomendar las que se consideren más efectivas, en una segunda instancia también se pretende adjuntarlas al manual que es el producto que se plantea al final de la investigación. A través de los resultados que arrojaron las observaciones realizadas, se puede concluir que la institución educativa oferta educación inclusiva, pero al parecer no se cumple con parámetros de una educación inclusiva. Las docentes son personales con experiencia, sin embargo, su conocimiento en cuanto a técnicas de trabajo y estimulación del lenguaje oral en niños con implante coclear resultan escasos. Al contrastar resultados de la encuesta y las observaciones se pudo evidenciar que no se aplican técnicas que favorecen al aprendizaje de los niños implantados.